電影《五個小孩的校長》有很多感人的情節，也說出不同香港階層的社會故事，當中更反映出香港人面對問題時缺乏思考問題本質的能力。
電影是基於真人真事，一間只有五個小朋友的村校面臨關閉，人數不足在資源及成本管理上，殺校看似是合情合理。村校因為學生少只可以給＄4500月薪老師，結果沒有老師願意任教，最後因為呂慧紅對教育制度感到意興闌珊，遂辭掉校長的高薪厚職才接受這份工作。故事反映了香港人接受現實的主流思想有多嚴重，全香港這麼多教育工作者只有一位呂慧紅，我們時常說老師是一門春風代雨的工作，可能當中很多人只是當老師的這份工只是一份工作，上班做了工作紙(job duty)就完成，可以每個月出糧，高薪厚職直至退休。這種心態如果是香流的主流文化，每個行業都不一定有一位呂慧紅，每個人都是自私自利，那可能是今天香港落後深圳，甚至泰國的其中之一個原因。
香港人職場上的自私自利程度，是認為自私自利是合情合理。
香港的小班教育定義為25人，大班為30人，那25人與30人有什麼分別？
那我們要先了解什麼是小班教育（Class-size reduction，簡稱CSR），這是在美國的研究，兩項最著名的小班小校研究是Project STAR，和1980年代中後期在田納西州進行的SAGE項目，於21世紀初在威斯康星州進行。
香港在2008年也做過相關的研究，對比25人一班與30人以上一班有什麼分別：
https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/edu-system/primary-secondary/applicable-to-primary/small-class-teaching/legco%20ed%20panel%2029%20feb%2008_sct%20(c).pdf
簡單思考，這是一個資源的問題，老師面對學生較少，對學生的關心會更多。但研究及實際情況是美國與香港的家庭文化不一樣，小朋友的成長也不同，再加上香港老師面對的問題不是大班與小班，是教學以外的工作量，寫報告，帶學生參加課外活動，見家長，學校不夠學生又會被殺校，全校教職只要一起解決這些政策難題。
小朋友成長需要一位能花時間的老師指導，在香港的環境，30人與25人分別是不太大，因為小朋友回家後家長是沒有太多時間專心教小朋大，更何況有多少父母有專業能力去教小朋友？
如果我們要實行小班教育，例如一個老師對五個小朋友，老師的薪金可能是＄4500，那又出現一個很現實的問題，誰會去教實行小班的學校。以上是一個成本及資源的問題，如果家長送子女到國際學校修讀，子女就可享有小班教育的好處，任教的老師也有合理的工資，只是家長要負出更多的學費。
《五個小孩的校長》除了是一套感人的電影，更可是一套思考教育與經濟的問題，及社會組成的問題，越有錢的會得到更好的教育，擁有更好教育的會越有錢，形成跨代貧窮，教育已經不再是向上流的公平機會。
國際學校與大班教育兩極的教育方式，為什麼沒有中間，十二年免費教育會不是改迫性教育？令社會的流動性更低！
我們時常說以 design thinking 去解決問題，那只會是淺層的KPI方案，真正要思考的是系統，思考的不是硬件(要起多少間學校)，應思考的是軟件(政策)，更會是一種用戶體驗，用家想要什麼？需要什麼？持份者(老師及家長)要做什麼？制定政策者要知道社會發展是什麼？不是擦KPI的政策。
Sic Leung
UX Evangelist
Chairman of IxDC Hong Kong
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