很多人在中學的經濟科學習 demand & supply，到了大學時發現中學的講法是"錯"，修正一點及公平一點，中小學教的不是錯，但卻不是事實的全部。
中小學教的不是事實的全部，看似合理，因為中小學沒有太多時間去講建事實的全部，但老師也有責任去說明課堂內容不是"事實的全部"，不要令學生產生一個絕對確實的概念。
今天香港旅遊發展局推擴端午節文化，網上的資信只是說端午節原於屈原的故事，但事實是早於屈原之前已經有賽龍舟及投粽子到河的民間習俗，史料上也引証了吳地的人民相信自己是龍的後代，所以有賽龍舟及投粽子去貢水中的龍神。邏輯推論上，賽龍舟及投粽子與龍神之說相關較大，紀念屈原的考証是投米，不是粽子。所以中小學的教料書是沒有進行史實考証，當然學校的老師責任不是太大，不考証就出書是出版社的責任，教育局也有責任。
從二十四節氣的角度，五月五日也是陽氣最旺之時，過了當天就會轉陰，所以民間習俗也會有飲午時水及貼五時符的習慣，這也與屈原無關。
屈原與五月初五連上關係，只是屈原於這一日投江自盡，不專敬說一句是搭單，民間順便記念這位詩人。
香港旅遊發展局的一知半解方式介紹，相信是時下content farm的發展所影響，人云亦云，不去考証，不重視節日的由來及尊重民間信仰。當然旅發局可能只重視當日有什麼活動的KPI，卻沒有考慮當中的OKR，沒有深道去講解民間信仰。這可能與當局篇寫文章的寫手對民間信仰的理解有多深，局長的民間習俗有多認識，但最主要的原因是香港教育局對教案有多認真，只少不是事實的全部要注明課堂教的不是事實的全部。
Sic Leung
UX Evangelist
Chairman of IxDC Hong Kong